Punkt wycieczkowy 1.4 (WPN 1.4) CIMOCHOWIZNA II – przekop przez morenę czołowa akumulacyjną

Podstawa programowa - gimnazjum

posługiwanie się mapą turystyczną; poznawanie głazów narzutowych jako przykładu osadu lodowcowego oraz głównych rodzajów skał, z których te głazy są zbudowane.

Podstawa programowa - liceum

obserwacja odkrywki geologicznej z osadami; poznanie akumulacyjnej działalności lądolodu i form terenu z nią związanych.

Cele ogólne:

1. Zapoznanie sie z akumulacyjną działalnością lądolodu i jej znaczeniem dla rzeźby krajobrazu.
2. Poznanie znaczenia transportu lodowcowego dla budowy geologicznej obszaru NE Polski.
3. Zapoznanie się z głazami narzutowymi.

Cele szczegółowe:

1. Uczeń wie, co to jest morena czołowa akumulacyjna.
2. Uczeń rozumie skąd się biorą głazy narzutowe i jakie są ich główne typy.
3. Uczeń wyjaśnia związek budowy geologicznej z rzeźbą terenu.
4. Uczeń podaje definicję głazu narzutowego.
5. Uczeń potrafi:
• zlokalizować swoją pozycję względem mapy;
• nanieść na mapę topograficzną i geologiczną trasę swojej marszruty;
• nazwać skały, z których są zbudowane głazy narzutowe.

Cele wychowawcze:

1. Wdrażanie uczniów do samodzielnego zbierania informacji i wnioskowania.
2. Nabycie umiejętności orientowania się w terenie na podstawie mapy turystycznej i topograficznej.

Metody pracy:

• Podająca: nauczyciel informuje, gdzie leży punkt wycieczkowy i co można w nim zobaczyć.
• Obserwacji: uczniowie obserwują odsłonięcie i głazy narzutowe.
• Poszukująca: uczniowie zbierają po 5 małych głazów narzutowych i próbują je opisać (oznaczyć); na mapach topograficznej i geologicznej uczniowie lokalizują miejsce w którym się znajdują, na załączonym w karcie pracy szkicu nanoszą trasę swojej marszruty.

Formy pracy:
zespołowa

Środki dydaktyczne:
Mapa turystyczna WPN w skali 1:50 000 lub 1:75 000; urządzenie GPS; młotek; igła lub scyzoryk do sprawdzania twardości skały; zestaw do oczyszczenia powierzchni głazów: szczotka druciana i woda w butelce (może być zestaw na grupę uczniów); 3% HCl.

Zadania:

1. Zlokalizowanie odsłonięcia na mapie turystycznej.
2. Rozpoznawanie w terenie morfologicznych form pozytywnych (moren).
3. Opisanie typów głazów narzutowych (wg podanego klucza).
4. Wypełnienie karty ćwiczeń.

Karty ćwiczeń:
WPN 1.4.1.

Zalecana literatura:

• Czubla P., Gałązka D., Górska M., 2006. Eratyki przewodnie w glinach morenowych Polski. Przegląd Geologiczny, 54.